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《让德育之花在化学教育中绽放》读后感1100字 从听了刘翠老师的项目式教学实践专家公益课堂后，对项目式教学产生了浓厚的兴趣，机遇巧合有幸能读到刘老师主编的《让德育之花在化学教育中绽放》，给我迷茫的道路上指明了方向。刘老师先是在第一章和第二章中从化学德育概念、目标、实施途径到化学教学内容的德育功能进
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感1100字 《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书优点有很多，比如指导方法有步骤，而且具有操作性，更加难能可贵的是他们都摘选了很多家长对这些方法使用之后的建议和疑惑。 这本书让我印象最深刻的是——如何让孩子从角色中释放。在今天我们当前的教育中，有
《当呼吸化为空气》读后感1000字 《当呼吸化为空气》是医生卡拉尼什离世前对自己余生的纪录与反思。他既没有用自己的死来煽情，也没用像先知或圣人一样指导大家：活在当下，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。他只是说了在自己生命的旅程即将戛然而止时，将要面对些什么。“面对死亡，是什么让我们的生命值得一活?”
《苏菲的世界》读书感1100字 刚看完《苏菲的世界》，颇有些感悟，记录在此，以供日后参考，感悟主要有三点： (1)两条故事线索和五层世界。 《苏菲的世界》有两条故事线-苏菲和艾伯特的世界;席德和少校的世界。苏菲和艾伯特可以说是少校笔下的虚构人物，是少校的想象力。 然而，《苏菲的世界》这本书里
《回弹力》读后感2200字 《回弹力》是著名的芬兰精神科医生富尔曼的一部著作。整本书都是采用叙述故事的形式向我们讲述的人类在面对困扰、挫折和威胁时所表现出的生存能力。告诉我们每个人都有像武侠高手一样自我疗伤的能力。只要我们能放下伤痛，放下过去，我们都可以拥有金色的童年，金色的人生。同时，我们有责任
《今日简史》序言读后感1100字 尤瓦尔.赫拉利的“简史三部曲”的收官之作——《今日简史》已由中信出版社售卖，我很开心的抢到了一本，更开心的是在早餐王子陈厚的组织下，可以有微信群进行读后交流，喜上加喜。本篇就是与小伙伴交流之用，不到之处，敬请批评指正。 读完序言后，我开始认真的思考自己为什么要读
读书之《正面管教》有感1600字 在我们家妹妹出生一岁的时候，我去学习了正面管教家长基础课。当时的初衷是为了能够更好的平衡两个孩子之间的时间分配，以及处理两个孩子之间已经出现并且会愈演愈烈的战争。当时在在完成课程的同时，已经读了《正面管教》这本书。2018年，为了使正面管教在家里的践行更有可持续性
读书之《记忆传授人》有感1100字 《记忆传授人》是在我们七年级下半学期作为整本书阅读的教材。这本书是由美国作家洛伊丝·劳里写的。主要讲的是主人公乔纳斯生在一个被同化了的乌托邦社区里，这个社区里充满了肉体的一切需求，可唯独缺失了精神的喂养。乔纳斯在接受传授记忆过程中，发现了这个社区是一个大谎言，所
读书感悟《月亮与六便士》读后感1100字 这几天利用空闲时间读完了豆瓣高分小说《月亮与六便士》。 小说的主要情节就是主人查尔斯作为一个股票经纪人，过着不俗的生活，家里有妻子，有儿有女，经济状况也不差。然而有一天，他却突然离家出走了，只留下一张”晚饭准备好了“的纸条，就这样离开了陪伴了他17年的妻
读《创新者的窘境》有感1600字 破坏性创新(disruptiveinnovation)的理论正经历着广泛的批判。以苹果为案例的分析，有助于我们在互联网时代理解这个本质上并不过时的理论。当然，更进一步的理解，则需要阅读克里斯坦森发表在《哈佛商业周刊》的文章《什么才是破坏性创新?(WhatIsDis
《失乐园》读后感1000字 今天的，就当做读后感吧，失乐园，哪里是失乐园，明明是前往乐园。工作日每天晚上看一章，地铁上下班也会看些，总共七天左右时间看完，总的来说很感动。 之前的章节从没有过过度的情绪刺激，没想到今天看最后一章鼻酸了三次： 第一次，是久木下定决心要死，回去和妻女告别，女儿在他要
《三体》读后感1400字 前不久看完这套书，缓了好几天不想聊，今天突然好想找人聊一聊。说实话初初拿起第一部的时候，没读几页就坚持不下去了，是死活读不下去的那种，太烧脑了!就凭我这种文化知识水平，真是难为我了!后来读着读着，发现还挺好看的。 今天就先随意的分享几个能记住的点，希望能有更多的伙伴来一
《记忆传授人》读后感1000字 中世纪，教皇黑暗统治时期，人们希望有一个崭新的世界。于是，乌托邦社会出现了。乌托邦社会是一个表面安宁、和平、美好但内部是无感情、无亲情、无隐私的社区，主角乔纳思就是在这个社区中接受到了记忆，因为看到了这个社区的败坏而想逃离并拯救他们。 在本学期的下半个学期，我们学
“每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一个进步的台阶，于是便可以沿着这个台阶一步一步走向智慧的巅峰，于是便可以享受到更新更美的教育视界。”《教师的智慧》正是在智慧之路上攀援者的反思，是对个人教育行为的记载与思考，是对社会教育现象的归类与驳诘，还有的是对传统教育思想的探寻与争鸣。朴
以前经常抱怨教育学心理学太抽象，而且太枯燥无味，又没什么用处!好多概念性的东西也不知道在教学实践中怎么应用，但是看了这本书以后有点改变我观点。他用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎那些严肃的、科学的心理学规律、效应和法则，书中精心挑选了64条心理学的规律和效应，分为教学